専属カテキョは教材も自作

イイ段ボール箱を見つけて”残業”決定

プラスチックのボールが、横にキッチリ10個並ぶ！
なんと都合のイイ箱があたことか！

コレを、勉強で大苦戦中のカンタくんのための・・・
名付けて！「10進数これなららくらくマスターできちゃうよマシーン」を作ろう

いや、小1に10進数とか言ってもしゃーないし。
「10の位がわかるマシーン」にしようか・・・

まぁ、名前はどうでもよい。


ウチの小1カンタくんは、先週から遅れに遅れた勉強を特訓中。
入学からつまづきっ放しだったのは知ってたが、
学校に慣れれば、自然について行くだろう・・・姉ちゃんもそうだったし。
と、気楽に構えてましたが・・・・

そろそろ1年生も終わる頃・・・彼の”つまづき”は、すでに取り返しのつかないレベルに
イロハの”イ”がわからない子が、その先の授業を理解できるはずも無く。

「授業をちゃんと聞け！」と言っても、
「聞いてもわかんないんだもん。」ってのはごもっとも


ちょっとこのままじゃ、マズいことになる的な話も舞い込んだところで・・・
もう、放ってはおけないウチで自主練じゃ！
1年生の春から（幼稚園からかな？）やり直し！
と、コツコツ始めたところです


と、いうことで、製作開始

段ボールの余分な部分をカット。



仕切りをつけて、横にボールが10個。キッチリ詰まります

彼の最初の問題点は、数字を数えていく上での繰り上がりの意味がわかってない。

順番に数えて行けば、流れで数えられるが
繰り上がる意味がわからないので応用が出来ない

３１，３２，３３・・・３８，３９！”９”が来て”３０”は最後！
一の位が「０」になって、十の位が増えて～次は～？

・・・・・・・・「３０！」　　　　　　


４３、４２、４１、４０、・・・・はい次は？

・・・・「４１・・・？」　　　　　　



「よし。１０づついくぞ！１０、２０、３０、４０、５０・・」「はい続けて～」

「５１、５２・・・」　　　　　「いやいや、ちょっとまて」

う～ん・・・・みたいな




そこをイメージできるようにならないと、一つ目の”つまづき”をクリア出来ないね



ボールの幅で仕切りをつけ、6段出来ました。

60個入ることになるね。
まぁ、十分


箱の余った部分を細長く切って

フタを作ります


開閉式です。ハイテク装置ですな。

途中、ガムテープが無くなり、強度不足は否めない・・・



フタにはわかりやすいように、「１０個」と、合わせた数を。

1列に10個一杯になったら、フタを閉めていきます～



ボールを、１，２，３、・・・・と詰めて行って

・・・・８，９，１０！になったら


フタを閉めて、「１０」の完成。


つづけて～１１，１２，１３，１４・・・・


ハイ。また一杯になった。


10個でひとくくり。フタを閉めて

「２０」ができた。

同様に・・・「１０」が3個で30個と２こ、３こ、・・・・


「１０」が5個で50個と、１，２，３個・・・「５３」！

そして、ココからが一番の難関！
十のけたが変わる・繰り下がる問題！



「５３」から、「５」戻ったら？

ハンパ3個取ったけど、まだ2個取らなきゃいけない！


「５０」のフタを開け、崩して2個取る。

「５０」の箱は開けちゃったから、残りは「４０」とハンパが「８」
みたいな感じで、「視覚で理解できたら・・・・」と。


制作に1時間半をかけた、超ハイテクなシステム



さて。このハイテク（？）マシーン。

彼の脳みそを”開花”できるか・・・・


３９の次は４０で・・・・
５０から戻ると、次は４９・・・・

アタリマエ過ぎて、わからないから説明しろと言われても～
「いや、そういうモンでしょ」としか・・・・

ものすごく単純な「数字」について、なにやら深く深く考えちゃった最近です


教えるとは～・・・・
忍耐・・・・ですね